天津成考高起專復(fù)習(xí)資料有哪些？以下是天津成考網(wǎng)為大家整理的天津成考高起專復(fù)習(xí)資料，希望對大家有所幫助！

　　2024年天津成考高起專語文病句解析

　　語文是大家平常生活中使用頻率最高的科目之一，那么成考中的病句解析到底考的是哪幾類，如何辨析呢?如果你還不是很了解，就快快拿起筆記本，邊看邊記下來吧!~

　　語序不當

　　主要指句子中詞語的順序不合理，或句子的順序不合邏輯、語法及習(xí)慣。

　　1. 定語次序不當

　　首汽集團今天上午開通電子商務(wù)網(wǎng)站，成為第一家國內(nèi)開展網(wǎng)上電子商務(wù)租車的企業(yè)。

　　(表處所的詞“國內(nèi)”應(yīng)放在表數(shù)量的“第一家”的前面，故“第一家”應(yīng)與“國內(nèi)”交換位置。)

　　2. 狀語位置不當

　　(1)這些作品留在不只一代人的深刻記憶里。

　　(句中的“深刻”是“留”的狀語，應(yīng)放在“留”之前。)

　　(2)為了找到充足的資料，寫好畢業(yè)論文，在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。

　　(本句應(yīng)調(diào)整為：為了找到充足的資料，寫好畢業(yè)論文，許多同學(xué)近幾天在閱覽室里如饑似渴地閱讀著。)

　　3. 短語位置不當

　　這是一本好書，它能催人進取，促人警醒，引人深思。

　　(要按事理、邏輯順序排序，如先后、輕重、緩急、大小、因果等，應(yīng)改為“引人深思，促人猛醒，催人進取”。)

　　搭配不當

　　句子是由詞和短語組成的，詞與詞之間的搭配既有一定的規(guī)范性，又有一定的約定性，如果違背這些規(guī)律，就會出現(xiàn)搭配不當?shù)腻e誤。

　　1. 主謂搭配不當

　　它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。

　　(此句中“的發(fā)電量”應(yīng)改為“發(fā)的電”。)

　　2. 動賓搭配不當

　　蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾·柯察金的英雄事跡。

　　(句中的“事跡”應(yīng)改為“形象”。)

　　3. 主賓搭配不當

　　青年學(xué)生是長身體、長知識，形成人生觀、世界觀的關(guān)鍵時期，因此我們必須對他們?nèi)骊P(guān)心和嚴格要求。

　　(應(yīng)在“學(xué)生”后加上“時期”。)

　　4. 修飾語與中心詞搭配不當

　　我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。

　　(應(yīng)把“嚴肅”改為“認真”。)

　　5. 一面與兩面搭配不當

　　做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部是否深入群眾。

　　(應(yīng)改為：生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾。)

　　6. 關(guān)聯(lián)詞語搭配不當

　　只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績就能大幅度提高。

　　(應(yīng)把“就”改為“才”。)

　　成分殘缺或贅余

　　#1

　　(一)成分殘缺

　　句子要表達完整的意思，就要結(jié)構(gòu)完整，如果句子結(jié)構(gòu)不完整，表達的意思就不清楚，就會出現(xiàn)“成分殘缺”的毛病?！俺煞謿埲薄敝饕幸韵聨追N類型：

　　1. 缺主語

　　(1) 在這部電影中，刻畫了一個女知識分子的典型形象。

　　(應(yīng)改為：這部電影刻畫了一個女知識分子的典型形象。)

　　(2) 在老師和同學(xué)們的幫助下，使我很快有了進步。

　　(應(yīng)去掉“使”字。)

　　(3) 《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。

　　(前兩個分句主語是周文賓，最后一個分句主語是王老虎，應(yīng)在“把”字前加上“王老虎”。)

　　(4) 在我復(fù)讀的第一天，上語文課，一位戴著眼鏡，額上略帶幾絲皺紋，約摸四十歲，精神抖擻，帶著微笑走進了教室。

　　(應(yīng)在“四十歲”后加上“的老師”或“的人”。)

　　2. 缺謂語

　　我們經(jīng)過一冬的苦干，河道終于疏通了。(“經(jīng)過一冬的苦干”是一個介詞短語?！拔覀儭痹趺礃恿?沒有交代。應(yīng)改為：我們苦干了一冬，河道終于疏通了。)

　　3. 缺賓語

　　(1) 他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。(應(yīng)在“敢搏”后加上“的精神”。)

　　(2) 依據(jù)紀律處罰辦法，決定給以該隊員停止參加今年余下所有甲級隊比賽資格，并罰款人民幣4萬元。(“給以”后缺少賓語中心語，應(yīng)該在“4萬元”后加上“的處罰”。)

　　4. 缺其他

　　(1) 有的兒童文學(xué)偏重于教育和理性，過多地注入了成人思想，孩子天性中的愛游戲、愛求知、愛趣味、愛幻想被忽略了。(應(yīng)刪去“天性中的”，并在“被”字前加上“的天性”。)

　　(2) 他有說不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同過患難的朋友分道揚鑣了呢?(應(yīng)在“和”字前加上“與”字。)

　　(3) 他雖然沒有上過學(xué)，愛學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)能寫文章了。(應(yīng)在“愛學(xué)習(xí)”前加上“但是”。)

　　(二)成分贅余

　　句子結(jié)構(gòu)完整、句意明確的句子，如果再多一些詞語，就會出現(xiàn)成分“贅余”的毛病。成分贅余主要有以下幾種類型：

　　1.主語多余

　　我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進行到底，這些革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血，獻出了寶貴的生命。

　　(應(yīng)刪去“這些革命戰(zhàn)士”。)

　　2.謂語多余

　　我們慰問了烈士家屬，并到烈士陵園舉行了獻花。(應(yīng)刪去“舉行了”。)

　　3.賓語多余

　　我們不知不覺就走了十里路左右的距離。

　　(應(yīng)刪去“的距離”。)

　　4.附加語多余

　　一年多來，婦女工作已經(jīng)打下了相當堅實的工作基礎(chǔ)。

　　(賓語重復(fù)，應(yīng)刪去后面的“工作”。)

　　5.虛詞多余

　　我這次沒有考好的原因，是因為我沒有按老師的要求仔細審題。

　　(語意重復(fù)，“原因”與后面的“因為”重復(fù)，應(yīng)去掉“的原因”或“因為”。)

　　結(jié)構(gòu)混亂

　　在語言表達中，兩種或兩種以上的結(jié)構(gòu)糾纏不清，就會造成句子的結(jié)構(gòu)混亂。這是一種邏輯意義上的語病，往往是由對語句的內(nèi)涵和外延把握不準造成的。

　　1.句式雜糅

　　句式雜糅是指兩種或兩種以上類型的句式雜糅在一起。

　　如何才能讓大家富裕起來呢?關(guān)鍵的問題是知識在起決定作用。

　　(此句中“關(guān)鍵的問題是知識”和“知識在起決定作用”所表達的是一個意思，都是強調(diào)知識的重要，放在一個句子里，不合邏輯，應(yīng)去掉“關(guān)鍵的問題是”或“在起決定作用”。)

　　2.藕斷絲連

　　藕斷絲連是指一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分用作另一部分的開頭。

　　這次網(wǎng)絡(luò)短期訓(xùn)練班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。

　　(句中“來自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者”在前面句中作賓語，整個句子已經(jīng)完整。“也參加了學(xué)習(xí)”是另一內(nèi)容，理應(yīng)再用一個句子表達。應(yīng)去掉“也參加了學(xué)習(xí)”。)

　　表意不明

　　表意不明是指語言令人費解，或者不能表達確定的意思。

　　1. 指代不明造成歧義

　　從第一回合槍擊至此，總共不到15秒鐘。人質(zhì)中竟無一人受傷——這原本是可能發(fā)生的事。

　　(“這”指代不明，究竟是指“無一人受傷”呢，還是指“有人受傷”?)

　　2. 兼類詞造成歧義

　　他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入了兩家銀行。(“和”字可作連詞，也可作介詞。當它是介詞時，句子的意思是：他和副總經(jīng)理把錢存入銀行，不讓總經(jīng)理知道。當它是連詞時，句子的意思是：他一人把錢存入銀行，不讓總經(jīng)理和副總經(jīng)理知道。)

　　不合邏輯

　　不合邏輯，指的是句子的意思在事理上講不通。

　　1.概念混亂

　　展銷會不僅接待國內(nèi)和本市的客戶，還歡迎世界各地貿(mào)易界人士光臨。

　　“國內(nèi)的用戶”和“本市的用戶”是兩個具有屬種關(guān)系的概念，在此句中不能將它們當作不相容關(guān)系的概念來并列使用?？刹扇煞N修改辦法：

　　(1)展銷會不僅接待國內(nèi)的客戶，還歡迎世界其他地區(qū)貿(mào)易界人士光臨。

　　(2)展銷會不僅接待本市和國內(nèi)其他城市的客戶，還歡迎世界其他地區(qū)貿(mào)易界人士光臨。

　　2.兩面失衡

　　投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟健康發(fā)展的重要保證。

　　(前后不照應(yīng)，應(yīng)在“健康”之前加“能否”。)

　　3.自相矛盾

　　為此，一個中學(xué)有一位物理老師不得不在講物理課的同時，另抽時間給學(xué)生講語文課，以幫助他們提高分析能力和審題能力。

　　(“另抽時間”包含有并非同時的意思。既說是“同時”，又說“另抽時間”，自相矛盾?？筛臑椋簽榇?，一個中學(xué)有一位物理老師不得不在講物理課之余，另抽時間給學(xué)生講語文課，以幫助他們提高分析能力和審題能力。)

　　4.主客顛倒

　　鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史，對大多數(shù)中學(xué)生是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說得一清二楚。

　　(這個例句犯了主賓顛倒的毛病，應(yīng)該是主對賓、人對物，應(yīng)改為：大多數(shù)中學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史是比較熟悉的，對重大的歷史事件都能說得一清二楚。)

　　5.否定失當

　　雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?

　　(句中的“誰又能否認”，是反問語氣，意思是說“我們要承認”。這句話帶有“不”，本身又是一個否定句，表意錯誤。)

　　6.強加關(guān)系

　　特大貪污犯胡某說：“我由于把自己混同于一般老百姓，所以走上了貪污犯罪的道路?！?/p>

　　(“把自己混同于一般老百姓”與“貪污犯罪”沒有因果關(guān)系。)